O cerrado em perigo: vídeo para o 1º ano do E.M.

Na última aula realizamos um trabalho com o vídeo abaixo. Reveja-o para realizar com maior precisão o estudo dirigido proposto.

Bons estudos

Prof. Augusto César

Roteiro para os Estudos Finais do 1º ano do E.M. - prova discursiva do 3º período de 2009

1. Leia o capítulo 06 e recorde os conceitos sobre cromatina e cromossomos vistos no capítulo 05.

2. Leia suas anotações em seu caderno sobre os assuntos correlatos.

3. Fixe os conteúdos a partir da aula e vídeo vistos nos link's abaixo;

Aula- mitose

Vídeo -mitose

4. Faça os exercícios passo a passo e dissertativas do capítulo 06.

5. Realize os exercícios de 15 a 22 do estudo dirigido visto no link abaixo;

Estudo Dirigido

6. Leia o capítulo 47 até a página 1083

7. Fixe o conteúdo estudando a aula vista no link abaixo;

Aula- Conceitos Básicos de Ecologia

8. Realize os exercícios passo a passo de 01 a 08

9. Realize os exercícios de 01 a 09 do estudo dirigido vista no link abaixo

Estudo Dirigido

Koyaanisqatsi: Uma vida fora do equilíbrio (filme exibido para o 1º ano do E.M.)

Este filme, idealizado por Francis Ford Coppola é uma obra sensacional que nos leva a reflexão sobre os impactos ambientais decorrentes da intervenção humana e do desenvolvimento de tecnologias inconsequêntes e sem a consciência de manutenção de futuro do planeta Terra.


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Poluição e Degradação Ambiental: aula para o 1º ano do E.M.

A questão ambiental vem ganhando importância nos últimos tempos. A ecologia, estudo das relações de interdependência entre os organismos que constituem a natureza viva, tem sido mais freqüentemente discutida tanto pelos meios de comunicação quanto pela população. Entretanto, assim como em outras áreas do conhecimento humano que se popularizaram rapidamente, como a psicologia, alguns termos têm sido utilizados de forma inexata em relação à sua definição científica.
Poluição é um desses termos. Poluição é uma alteração ecológica, ou seja, uma alteração na relação entre os seres vivos, provocada pelo ser humano, que prejudique, direta ou indiretamente, nossa vida ou nosso bem-estar, como danos aos recursos naturais como a água e o solo e impedimentos a atividades econômicas como a pesca e a agricultura.
Nem toda alteração ecológica pode ser considerada poluição. Um lançamento de uma pequena carga de esgoto doméstico em um rio provoca a diminuição do teor de oxigênio de suas águas. Mas se esta diminuição de oxigênio não afetar a vida dos peixes nem dos seres que lhes servem de alimento, então o impacto ambiental provocado pelo esgoto lançado no rio não é uma poluição.
Algumas vezes, a palavra contaminação é utilizada equivocadamente no sentido de poluição. A contaminação é a presença, num ambiente, de seres patogênicos, que provocam doenças, ou substâncias, em concentração nociva ao ser humano. No entanto, se estas substâncias não alterarem as relações ecológicas ali existentes ao longo do tempo, esta contaminação não é uma forma de poluição.
Esta diferenciação é fundamental no caso do ambiente ser a água. Se estivermos falando em contaminação da atmosfera, a diferença entre contaminação e poluição perde importância, visto que ela é o ambiente de onde o ser humano capta oxigênio. O ar contaminado, seja com gases tóxicos ou partículas microscópicas em suspensão, também não pode ser confinado em um determinado espaço, como o solo e a água. Assim, a contaminação do ar tem conseqüências diretas na vida do homem, devendo ser classificada também como poluição. Já o observado aumento da concentração de gás carbônico na atmosfera é apenas poluição, visto que este gás não é potencialmente tóxico.
Da mesma forma é comum confundir contaminação com sujeira. Uma água barrenta, de coloração acentuada, malcheirosa ou espumante é considerada impura ou nociva, por estar "suja". Entretanto, muitas vezes, trata-se de uma água que não faz mal à saúde. Já uma água realmente contaminada por germes patogênicos, mas inodora e de aparência límpida, não é rejeitada. Trata-se de um equívoco perigoso. Deixar de beber a água suja não traz nenhum risco. Pelo contrário, é uma atitude prudente. Já beber a água que parece potável pode trazer graves conseqüências à saúde.
utra característica que deixa clara a distinção entre poluição e contaminação é a passividade comumente associada à primeira. O fator de poluição não costuma agir ativamente sobre o ser vivo, mas indiretamente retira dele as condições adequadas à sua vida. A poluição da água é um exemplo. As alterações ecológicas que provocam a morte dos peixes de um rio que recebe grande quantidade de esgotos não se dão pela ação de uma substância ou ser patogênico letal, mas sim pelo lançamento de alimento em quantidade excessivamente grande.

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http://www.4shared.com/file/67219440/3cf71f95/impactos_ambientais_poluio.html

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http://biosigma.blogspot.com/2008/06/tutorial-para-realizar-download-no.html

Cerrado: ecologia e características - aula ao 1º ano do E.M.

O cerrado é a segunda maior formação vegetal do Brasil. Sua ocupação original, antes de ser devastada, ocupava uma área aproximada de 2 milhões de km², atualmente restam apenas 20% desse total. É o bioma que mais sofreu impacto devido à ocupação humana. Formado por tipos fitofisionômicos característicos de regiões tropicais: cerradão, cerrado limpo, cerrado sujo, campo rupestre, veredas e matas ciliares, abriga plantas arbóreas de aparência seca com caules retorcidos e revestidos por casca espessa, entre outras espécies de arbustos e gramíneas. O clima desse ecossistema é bem regular, caracterizado por duas estações climáticas bem definidas: verão chuvoso e inverno seco. Por esse motivo e devido à profundidade do solo e do lençol freático, o sistema radicular passou por adaptação e se desenvolveu para uma maior captação de água.

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Biomas e Ecossistemas brasileiros: aula para o 1º ano do E.M.

Entendento os biomas Área biótica é uma área geográfica ocupada por um bioma, ou seja, regiões com um mesmo tipo de clima e vegetação. Entretanto, um bioma pode ter uma ou mais vegetações predominantes.Apesar de poderem apresentar diferentes animais e plantas, sabe-se que há muitas semelhanças entre as paisagens dos mais diferentes continentes, isso ocorre devido à influência do macroclima (tipo de solo, condição do substrato e outros fatores físicos).Segundo alguns, os cinco tipos mais importantes de biomas são: aquático, desértico, florestal, de vegetação rasteira e tundra (vegetação proveniente do material orgânico que aparece no curto período de degelo das regiões de clima polar).Entretanto, alguns vão um pouco mais longe nesta classificação. Segundo estes, só no Brasil há seis diferentes tipos de biomas, sendo eles: Floresta Amazônica, Cerrado, Pantanal, Caatinga, Mata Atlântica e Zonas Costeiras.Há também uma classificação para os biomas aquáticos, que são divididos em biomas de água doce e marinhos, ou seja, aqueles que pertencem a água do mar.

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Fotos das atividades dos alunos do 1º ano do E.M.

Como prometido;

Seguem as fotos prometidas com os nossos alunos do 1º ano J, K, L e M em atividades de laboratório. Clique nos link's abaixo.

Grande abraço

Prof. Augusto César

Fotos da atividade: equilíbrio populacional - plantas, coelhos e jaguatiricas

Fotos da atividade: cadeias e teias alimentares

Ecologia: Lista de exercícios completa para o 1º ano do E.M.

Caríssimos alunos;

Siga as instruções abaixo e realize o download de uma lista completa completa de exercícios gabaritados que serão preciosos como preparativo para o teste e prova do 4º período.

Bons Estudos











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http://www.4shared.com/file/63034527/c4264922/Ecologia.html

Ecologia.doc

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Sucessão Ecológica: aula para o 1º ano do E.M.

Alterações graduais, ordenadas e progressivas no ecossistema resultante da ação contínua dos fatores ambientais sobre os organismos e da reação destes últimos sobre o ambiente.

Classificação dos processos sucessionais:

Sucessão primária: em substratos não previamente ocupados por organismos. Ex.: afloramentos rochosos, exposição de camadas profundas de solo, depósitos de areia, lava vulcânica recém solidificada)

Sucessão secundária: em substratos que já foram anteriormente ocupados por uma comunidade e, consequentemente, contêm matéria orgânica viva ou morta (detritos, propágulos). Ex: clareiras, áreas desmatadas, fundos expostos de corpos de água.

http://www.4shared.com/file/61699884/56045109/sucesso_ecolgica_bom.html

Relações Ecológicas: aula para o 1º ano do E.M.

Podemos classificar as relações entre seres vivos inicialmente em dois grupos:
as intra-específicas, que ocorrem entre seres da mesma espécie;
as interespecíficas, entre seres de espécies diferentes.

É comum diferenciar-se as relações em harmônicas e desarmônicas. Nas harmônicas não há prejuízo para nenhuma das partes associadas, e nas desarmônicas há.

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Estudo Dirigido para o 1º ano do E.M: Ecologia I

Estudo Dirigido para o 1º ano do E.M: Ecologia I (conceitos básicos, cadeias/teias alimentares, pirâmides ecológicas, produtividade em ecossistemas e ciclos biogeoquímicos).

Questão 01- Defina ecossistema como nível de organização. Quais são os fatores bióticos e abióticos que definem um ecossistema/bioma?

Questão 02- Suponha que em um terreno coberto de capim gordura vivem saúvas, gafanhotos, pardais, preás e ratos-do-campo. Nesta região estão presentes quantas populações? Pode-se considerar a descrição deste texto como comunidade ou ecossistema? Justifique suas respostas com base nos conceitos organizacionais vistos na primeira parte deste estudo dirigido.

Questão 03- Mergulhando em águas costeiras, encontramos em uma rocha algas, cracas, anêmonas, estrelas-do-mar e ouriços-do-mar. As algas produzem seu próprio alimento. As cracas ingerem, com água, seres microscópios que nela vivem. As anêmonas comem pequenos peixes que ficam presos entre seus tentáculos. As estrelas-do-mar prendem seus “braços” os moluscos contra a rocha e sugam o animal de dentro da rocha. Os ouriços do mar raspam a rocha com seus “dentes”, alimentando-se de detritos. Em função do que foi descrito e de seus conhecimentos correlatos, esquematize uma teia alimentar diante os seres vivos desta situação. Quantas cadeias alimentares existem na teia esquematizada por você?

Questão 04- Quem são os principais produtores da cadeia biológica marinha? Por que se diz que tais seres são os principais produtores de oxigênio do planeta Terra e não as plantas terrestres?

Questão 05- Do texto abaixo, classifique os organismos dentro de um trofo da cadeia alimentar (produtor, consumidor primário, consumidor secundário, etc., decompositor)

“As espécies de capim que crescem nos campos da Austrália podem ser diferentes das que existem na América ou na África, mas todas têm a mesma função: são produtores dos ecossistemas de campo. Nos campos da Austrália vivem cangurus, nos da África há zebras e na América do Norte há bisões.”


Questão 06- Geralmente, nas pirâmides ecológicas, a base dos produtores é maior que o corpo e o pico piramidal correspondente aos consumidores. Qual é a razão desta disposição neste tipo gráfico (pirâmide) que expressa as relações quantitativas em um ecossistema? Pode haver a inversão desta pirâmide ecológica? Em que situações? Qual é a razão de ser impossível a inversão da pirâmide ecológica de energia?

Questão 07- Há 3 tipos de pirâmides ecológicas. Quais são estas? O que cada um dos tipos expressa em termos de quantidades em um ecossistema no que tange as relações entre os seres de uma comunidade?

Questão 08- Um dos perigos da utilização de inseticidas clorados é que eles são muito estáveis e permanecem longo tempo nos ecossistemas. Em vista disso, dada a cadeia alimentar capim inseto pássaro cobra gavião é de esperar que a maior concentração de DDT por quilo de organismo seja encontrada em qual trofo? Jusfique sua resposta com base na teoria de bioacumulação.

Questão 09- julgue as afirmativas abaixo corrigindo os textos incorretos

I. A energia introduzida no ecossistema sob a forma de luz é transformada, passando de organismo para organismo sob a forma de energia química,
lI. No fluxo energético, há perda de energia em cada elo da cadeia alimentar.
III. A transferência de energia na cadeia alimentar é unidirecional, tendo início pela ação dos decompositores.
IV. A energia química armazenada nos compostos orgânicos dos seus produtores é transferida para os demais componentes da cadeia e permanece estável.


Questão 10- É preocupação dos ecólogos o fato de que as calotas polares podem vir a sofrer um processo de descongelamento, em virtude de um aquecimento da atmosfera terrestre. Esse aquecimento, conseqüência de um desequilíbrio ecológico, decorre de quais ações humanas? Qual é o ciclo biogeoquímico relacionado ao aquecimento da atmosfera?

Questão 11- Esquematize o ciclo do carbono explicitando os fatores de emissão de carbono a atmosfera e o principal fator de fixação deste carbono para os seres vivos. Como o conceito de cadeia alimentar é inserido neste ciclo biogeoquímico?

Questão 12- Qual é o processo vital presente nos ciclos do oxigênio, do carbono e da água? Descreva a reação química que justifica sua resposta.

Observação- Para os alunos que desejarem, há uma interessante lista de exercícios gabaritados no link abaixo

http://professoraugustomw.blogspot.com/2008/08/exerccios-complementares-de-ecologia-i.html

Ciclos Biogeoquímicos: aula para o 1º ano do E.M

Ciclos biogeoquímicos. O nome já diz tudo. Ciclo, pois os elementos em estudo realizam uma volta, uma ciclagem, que envolve a participação de organismos vivos ("bio"), etapas abióticas de escala planetária ("geo") e diversas transformações ou reações químicas.Um pequeno esforço de memória e os quatro ciclos mais importantes aparecem em sua mente: o da água, o do gás carbônico, o do oxigênio e o do nitrogênio. O da água quase pode ser resumido na palavra evapotranspiração. Só falta a chuva para completar o ciclo.No ciclo do carbono, devemos lembrar a possibilidade de fixação do elemento nos organismos vivos, sobretudo nas plantas, que fazem uma primeira fixação através da fotossíntese. A respiração, a decomposição e a queima dos organismos devolvem à atmosfera o carbono (no CO2). A queima de combustíveis fósseis também entra nessa categoria de retorno. Lembre-se também de que o CO2 é um grande vilão na questão do efeito estufa.O ciclo do oxigênio depende do equilíbrio entre fotossíntese e respiração. Não fosse a questão do ozônio (nosso filtro solar natural), esse ciclo provavelmente seria ignorado. Nesse caso, o vilão mais famoso é o CFC, que nas altas camadas da atmosfera (onde está o ozônio) se quebra em Cl+CF. O cloro (Cl) combina-se com o ozônio (O3) e forma O2+ClO.Finalmente, o ciclo que aparece em 99% das questões de vestibular: o do nitrogênio. E o motivo é simples: é o que apresenta maior dificuldade por envolver mais etapas e a participação de diferentes tipos de organismo. (Para os pessimistas, o motivo verdadeiro é que é o que tem mais nomes para decorar).O nitrogênio corresponde a 79% da atmosfera. Nós o usamos nas nossas proteínas, só que não conseguimos retirar nitrogênio (gasoso) diretamente da atmosfera. Só as bactérias fixadoras fazem isso, produzindo amônia, que é então transformada em nitrito e depois em nitrato por outras bactérias (Nitrosomonas e Nitrobacter), sendo este absorvido pelas plantas. O fim do ciclo, com o retorno do N2 à atmosfera, dá-se pela excreção de compostos nitrogenados e pela decomposição dos organismos, seguidas da ação das bactérias desnitrificantes (amônia-N2).

Para realizar o dowload visto em aula;
1) Clique no link abaixo

http://www.4shared.com/file/58702400/9af09299/ciclos_biogeoqumicos_-_completo.html

2) Siga as instruções vista no tutorial visto no link abaixo;http://biosigma.blogspot.com/2008/06/tutorial-para-realizar-download-no.html

Ecologia- conceitos básicos: aula para o 1º ano do E.M.

Ao contrário do que muita gente pensa, a ecologia não é uma ciência da moda ou uma preocupação moderna. Ainda que seja mais recente que outras ciências milenares como a matemática ou a física, há mais de um século já havia gente preocupada em definir essa ciência que ganhava cada vez mais corpo e preocupava os habitantes das grandes cidades do planeta.A palavra Ecologia tem origem no grego “oikos" que significa casa e "logia", estudo, reflexão. Logo, seria o estudo da casa, ou de forma mais genérica, do lugar onde se vive. Foi o cientista alemão Ernest Haeckel, em 1869, quem primeiro usou este termo para designar a parte da biologia que estuda as relações entre os seres vivos e o meio ambiente em que vive, além da distribuição e abundância dos seres vivos no planeta. No final do século XIX e início do século XX teve início a publicação de vários publicados diversos trabalhos tratando das relações entre seres vivos e o ambiente. Mas foi partir de 1930, porém, o estudo da Ecologia ganhou um espaço independente dentro da Biologia. Hoje os danos ambientais causados pelo aumento da população humana, pela escassez de recursos naturais e pela poluição ambiental fazem com que a Ecologia seja um dos mais importantes ramos da ciência atual.Hoje a Ecologia não apenas ganhou status entre os cientistas, como também se tornou popular e alcançou visibilidade entre os grandes empresários. A escassez de recursos naturais, o aumento desenfreado da população das grandes cidades e a rarefação das florestas, vistos num primeiro momento como sintomas do desenvolvimento, hoje são problemas capazes de mobilizar governos, ONG´s, empresários e pessoas comuns.

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http://www.4shared.com/file/57886643/dc1dcce3/Ecologia-_Conceitos_bsicos.html

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Exercícios Extras de Fundamentos de Ecologia (para o 1º ano do E.M.)

Caríssimos alunos;

Segue alguns exercícios já vistos em sala de aula (para quem perdeu ou se perdeu no ditadinho). Em breve o gabarito.

Q1. Com base na teia alimentar vista na página 1081, responda;

a) Quantas cadeias alimentares existem nesta teia?

b) Esquematize pelo menos 6 cadeias alimentares vistas nesta teia?

c) Cite e comente pelo menos 4 seres que pertencem a cadeias alimentares diferentes.

Ex: animal X que é consumidor primário e consumidor secundário em distintas cadeias.

d) Pesquise o termo "desequilíbrio ecológico" e disserte sobre a situação em que as rãs foram totalmente eliminadas do ecossistema em questão.

Q2. Em um determinado ecossistema verificou-se que a biomassa vegetal era de 3000 Toneladas. Os consumidores primários, consumiam 500 toneladas de plantas perdendo cerca de 300 tonelada ao ambientes em relação ao consumido. Os consumidores secundários consomem 40% do trofo anterior (consumidores primários) e do adquirido perdem cerca de 35% ao ambiente. Construa a pirâmide de biomassa.

Q3. Em um ecossistema de 100 hectares (HC) constatou-se os seguintes dados:

· O total de plantas fixa na fotossíntese cerca de 1400 kj/h/HC
· Há uma perda de 20% na forma de calor e 10% na forma de excretas nas plantas observadas neste ecossistema.
· Os consumidores primários consomem diretamente 400 kj/h/HC.
· Há uma perda total dos consumidores primários em cerca de 200 kj/h/HC.
· Os consumidores secundários captam cerca de 50 kj/h/HC desconsiderando perdas.
· A PTL equivale a 50% da PTB.

Pergunta-se:

a) Calcule as produtividades por hectare deste ecossistema
b) Calcule as produtividades deste ecossistema em um dia por hectare
c) Calcule as produtividades no ecossistema total.
d) Faça uma pirâmide ecológica para representar este ecossistema em 1 HC por hora.